ARGENTINA, ¿Un país en serio?

Represión policial a empleados del Instituto Nacional De Estadísticas y Censos
Fuente: Diario Clarín, 26 de Agosto de 2007.

SE CONSTITUYO EL CONSEJO CONSULTIVO DEL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE

Publicado el 12/06/2007 Secretaria Educacion Comunicados | Educacion - Politica Educativa

 

SE CONSTITUYO EL CONSEJO CONSULTIVO DEL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTE

 

El 11 de junio se constituyó el Consejo Consultivo del Instituto Nacional de Formación Docente tal como lo indica el Artículo 77 de la LEN (Ley de Educación Nacional).

La CTERA forma parte del Consejo y ha designado como representantes a: María Isabel Ortega (UDAP – Vocal de la Junta Ejecutiva de CTERA) como titular, y a Vilma Pantolini (Secretaria de Educación de SUTEBA) como suplente. En dicha reunión se presentó el Plan 2007 con la identificación de los principales problemas que tiene la Formación Docente en el país; tanto en la formación de grado como en la formación permanente en servicio. En nombre de CTERA, la Secretaria de Educación, Stella Maldonado planteó algunas de las prioridades que se han debatido y consensuado en sucesivos encuentros: tanto Congresos Educativos como reuniones específicas del área. Estas prioridades planteadas son: • Constitución de todos los ámbitos participativos que consagre la LEN. • Discusión de los diseños curriculares para dar cumplimiento al artículo 75 inc. b que establece un piso de cuatro años de duración para las carreras de formación docente. • Necesidad de discutir en simultáneo la organización del trabajo y la organización institucional para tomar integralmente la problemática de la FD. • Necesidad de garantizar políticas universales para hacer efectivo el derecho a la formación permanente en servicio. • Revisar la normativa de acreditación y formular una nueva normativa para asegurar la autoevaluación de los institutos (Art. 78 de la LEN). Quedó fijada una nueva reunión del ámbito para el 18 de julio.

 

La naturalización de la muerte

Según el famoso crítico literario Blanchot, un relato deja de ser fantástico cuando el mundo absurdo que contiene es racionalizado por el lector como un mundo posible.
La naturalización del absurdo es entonces uno de los requisitos principales para que lo fantástico exista como tal.
En la actualidad vivimos en un mundo absurdo pero interiorizado como "normal".
Cualquiera de nosotros, habitemos en Latinoamérica o en la China, al comenzar el día y al encender la TV o al hojear el periódico nos topamos con uno de los peores absurdos que nos azotan: la muerte trágica, absurda, producto de accidentes, asaltos, secuestros y atentados; es decir, con una clase de muerte que no debería haber sido, que podría haber sido evitada.
Así es como , a través de los medios de comunicación, la muerte absurda entra a nuestras vidas, a nuestros pensamientos y a nuestras sensaciones como algo más, como puede ser sacar al perro, pasar por el súper o cualquier otro quehacer cotidiano.
Sin embargo, la muerte absurda no es algo más. Por el contrario, cuando creemos que la olvidamos al apagar la TV -sin que nos percatemos y sigilosamente- penetra en el alma, en la sensibilidad, en el día a día. Y se instala allí para someternos-de apoco pero en forma constante-a la servidumbre del miedo y de la manipulación de grupos de poder que hacen de la muerte absurda un puente hacia sus políticas abusivas; un camino hacia el consumo desmedido de productos que no necesitamos; una línea directa hacia el temor a los otros nos convida a encerrarnos tras rejas y puertas blindadas; a elegir quedarnos solos ante una computadora antes de ir a tomar un café con una amigo/a.
La muerte absurda es terrible, porque es muerte y sobre todo porque es absurda.

Instituto Nacional de Formación Docente

Lunes 16 de Abril de 2007 - (Futuro escuela, Lo que pasa...)
Se inauguró el Instituto Nacional de Formación Docente
El ministro de Educación, Ciencia y Tecnología, Daniel Filmus, inauguró el viernes pasado el Instituto Nacional de Formación Docente, creado por la ley de Educación Nacional N° 26.206, cuya misión será definir e implementar una política nacional de formación docente para el mediano y largo plazo. En el acto estuvieron presentes el secretario de Educación, Juan Carlos Tedesco; la directora Ejecutiva del Instituto, María Inés Vollmer; miembros de la Comisión Federal de Formación Docente: Berta Braslavsky, Alfredo Van Gelderen, Cristina Davini, y representantes de los gremios docentes y de organismos internacionales.
Durante el acto, Filmus destacó: "En este país no es común que se cumplan las leyes y menos aún proponerlas, que se aprueben con amplio consenso y luego hacerlas cumplir. Estamos inaugurando el Instituto Nacional de Formación Docente, como fija la nueva ley de Educación. Ya está en el aire la señal educativa Encuentro, con altísima calidad y en el canal 5, porque era una obligación de las leyes colocarlo un lugar central de las grillas de programación".
"Por otra parte -agregó el ministro- la Nación y las provincias cumplieron por segundo año consecutivo con las metas establecidas por la ley de Financiamiento Educativo permitiendo alcanzar la mayor inversión en educación de la historia. Pasamos del 3,64% del PBI en 2003 al 5,09 % en 2007. Asimismo, la ley de Educación Técnica destina el 0,2% del gasto público nacional para el área, y logramos elevar de 5 millones a más 260 millones de pesos los fondos para las escuelas técnicas."
El instituto, puesto en marcha en el marco del artículo 76 de la nueva ley de Educación, tendrá el mismo rango institucional que el Instituto Nacional de Educación Técnica (INET), dedicado a la promoción de las políticas nacionales de educación técnica y formación profesional.
Sus principales funciones serán: promover políticas nacionales y lineamientos básicos curriculares para la formación docente; fortalecer las relaciones entre el sistema formador y el sistema educativo, el desarrollo curricular y la investigación, los planes y programas de formación inicial y continua, y la aplicación de las regulaciones que demande la organización del sistema, entre otras.

Fuente: http://weblog.educ.ar/noticias/archives/009094.php

Escuelas tiritando de frío.

Escuela Anexo 376 "Héctor Gonzalez" Mago RaspúkSaladillo - Santiago del Estero - Argentina

¿Sabía Ud. que una gran parte de las escuelas en la Argentina no cuentan con la calefacción adecuada para los días de frío intenso?

¿Sabía Ud. también que las reservas del Banco Central argentino sobrepasan los 40 000 000 000 y que tenemos superávit fiscal por 4º año consecutivo?

Santo Pescado

"¡saaaaanto pescado...!
¡saaaaaanto pescado...
conocerte!
Ricardo Arjona.

Utopía
(Joan Manuel Serrat)

Se echó al monte la utopía
perseguida por lebreles que se criaron
en sus rodillas
y que al no poder seguir su paso, la traicionaron;
y hoy, funcionarios
del negociado de sueños dentro de un orden
son partidarios
de capar al cochino para que engorde.

¡Ay! Utopía,
cabalgadura
que nos vuelve gigantes en miniatura.
¡Ay! ¡Ay, Utopía,
dulce como el pan nuestro
de cada día!

Quieren prender a la aurora
porque llena la cabeza de pajaritos;
embaucadora
que encandila a los ilusos y a los benditos;
por hechicera
que hace que el ciego vea y el mudo hable;
por subversiva
de lo que está mandado, mande quien mande.

¡Ay! Utopía,
incorregible
que no tiene bastante con lo posible.
¡Ay! ¡Ay, Utopía
que levanta huracanes
de rebeldía!

Quieren ponerle cadenas
Pero, ¿quién es quien le pone puertas al monte?
No pases pena,
que antes que lleguen los perros, será un buen hombre
el que la encuentre
y la cuide hasta que lleguen mejores días.
Sin utopía
la vida sería un ensayo para la muerte.

¡Ay! Utopía,
cómo te quiero
porque les alborotas el gallinero.
¡Ay! ¡Ay, Utopía,
que alumbras los candiles
del nuevo día!

Expresionismo alemán

Pintura expresionista alemana

El expresionismo surge en Alemania, en la primera década del siglo XX, como oposición al positivismo materialista imperante en la época, en un intento de ofrecer una nueva visión de la sociedad basada en la filosofía nietzscheana (llena de nihilismo) y la renovación del arte basada en la búsqueda subjetiva de lo esencial, atendiendo exclusivamente al sentimiento vital sin someterse a ninguna regla.

El expresionismo es un movimiento que no sólo atañe a las artes plásticas sino también a la música, el cine y las demás artes.

En la evolución de la pintura expresionista alemana existen tres momentos distintos:

1) En 1905, se desarrolla en Dresde a raíz de la constitución del grupo Die Brucke (El Puente) y dura hasta 1913.
2) Munich de 1910 a 1914, y está protagonizado por el grupo Der Blaue Reiter (El jinete azul) del que surgirá la primera pintura abstracta.
3) En el periodo de entre guerras (desde comienzos de los años veinte hasta 1933, año en el que subió al poder el nazismo) y está unido al concepto de "Neue Sachlichkeit" (nueva objetividad) con un planteamiento muy distinto del expresionismo inicial desarrollado por los grupos citados.

El expresionismo alemán se extendió a países como Holanda, Bélgica y Francia.

El régimen nazi alemán definió al expresionismo como "arte degenerado", los artistas de esta tendencia fueron proscritos y muchas de sus obras destruidas.

Características principales del movimiento en pintura

- La pintura es concebida como una manifestación directa, espontánea y libre de convenciones de la subjetividad del artista basada en una necesidad interior (de carácter instintivo y exaltada en Die Brucke y de carácter espiritual y sosegada en Der Blaue Reiter).
- Liberación del contenido naturalista de la forma mediante la libre interpretación de la realidad (las imágenes son creadas, no copiadas), para así expresar el mundo interior, subjetivo, del artista.
- Utilización de diversos recursos en la interpretación subjetiva de la realidad: desproporción y distorsión de las formas según un impulso interior; esquematización o reducción de las formas a lo esencial atendiendo a un sentimiento vital de depuración de lo objetivo (por este camino Kandinsky llegará a la abstracción total).
- Utilización del color y el trazo para subrayar (expresar) simbólicamente unos estados de ánimo.
- Destrucción del espacio tridimensional.
- Acentuación de la fuerza expresiva de las imágenes mediante el empleo de formas simples de carácter plano o con poco efecto de volumen.
- Aglomeración de formas y figuras.
- En general, predominio de trazos violentos, empastados y agresivos en Die Brucke y de líneas curvas y trazos más sosegados en Der Blaue Reiter.
- Colores intensos y contrastados (aplicados abruptamente en Die Brucke y de forma más meditada en Der Blaue Reiter).
- Ausencia de carácter decorativo.
- Temática con especial atención a escenas de desnudos en el campo o bañándose, escenas urbanas agobiantes y representaciones armónicas de la naturaleza.

Algunas influencias

1. Del posimpresionismo y del simbolismo nórdico, las actitudes estéticas de artistas como Van Gogh, Gaugin, Munch o Ensor.
   
2. Del arte "primitivo" (escultura africana y oceánica) y de los dibujos infantiles, la expresión de fuerza y vida y las formas simples.
   
3. De la xilofrafía alemana, los trazos incisivos, los contrastes bruscos y los esquemas angulares.
   
4. Del cubismo y del fauvismo, el reduccionismo de las formas y la viveza del color.
   

Artistas

Ernst Ludwig Kirchner (Aschaffenburg, 1880- Frauenkirch en Suiza, 1938), pintor expresionista, es uno de los cuatro estudiantes de la Escuela técnica superior de Dresde que fundaron el grupo expresionista Die Brücke en 1905.

Breves

1. Kirchner fue a estudiar arquitectura a Dresde en 1901.
   
2. En 1903 marchó a Munich a estudiar pintura en la Escuela de Bellas Artes.
   
3. En 1905 fundó con otros estudiantes el grupo Die Brücke (El puente), que pretendía un estilo plano de colores puros inspirado en el arte primitivo. Este grupo y Der Blaue Reiter formaron la segunda oleada expresionista.
   

Siguió viviendo en Dresde hasta 1911. Después se marchó a Berlín, donde supo reflejar la agitación y el movimiento de una gran ciudad moderna. En 1914 con el estallido de la Primera Guerra Mundial, es movilizado, pero sufre una grave crisis nerviosa.

A su vuelta de la guerra en 1915, se trastornó profundamente. Estuvo en Alemania y, a partir de 1917, en Davos (Suiza). En 1937, en plena ascensión del nazismo, su arte se calificó de "arte degenerado" y muchos de sus trabajos fueron destruidos. Se suicidó en Frauenkirch, cerca de Davos, en 1938.

Se interesó mucho por el grabado sobre madera. Kirchner cultiva formas angulosas que pueden estar inspiradas en la descomposición cubista o en el diseño normal de los grabados xilográficos.

Algunas obras del artista

Ernst Ludwig Kirchner: Potsdamer Platz, (1914 Öl auf Leinwand)

Ernst Ludwig Kirchner, Akt auf blauem Grund, 1911, Öl auf Leinwand.

El Gobierno avanzará en la Ley de Educación Superior

Jueves 15 de marzo de 2007 Actualizado 12:38 hs (hace 4 horas 48 minutos)

Noticias Cultura Nota

Así lo informó el ministro de Educación, Daniel Filmus, en un acto que encabezó el presidente Kirchner; "Es una asignatura pendiente", señaló

El Gobierno avanzará este año en la sanción de la Ley de Educación Superior porque "es la asignatura pendiente" en el sistema de enseñanza del país, según afirmó el ministro del área y candidato a jefe de gobierno porteño, Daniel Filmus.

Durante un acto encabezado por el presidente Néstor Kirchner en la Casa Rosada, el titular de la cartera educativa sostuvo que el nuevo modelo que se quiere poner en práctica es que "la sociedad sea la principal beneficiaria del trabajo de las universidades".

"La asignatura pendiente que tenemos desde el punto de vista legal, después de haber cambiando la Ley de Educación Técnica y de Educación Sexual y de haber colocado la Ley de Financiamiento Educativo, la Ley de Educación Nacional y la Ley del Salario Docente, es discutir la Ley de Educación Superior para terminar con ese modelo de atraso de los 90", sentenció.

Filmus y su par de Desarrollo Social, Alicia Kirchner, presentaron el registro nacional de acreditación de organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que implementen políticas sociales integrales, a través de la colaboración universidades nacionales.

"El registro único tiene por objeto mejorar la calidad institucional de las organizaciones, a través de un trabajo articulado con las universidades nacionales, lo que generará una mejor aplicación de las políticas sociales en todo el país, permitiendo incorporar a la realidad local y a sus actores en esquemas de desarrollas", sostuvo la cartera de Desarrollo Social.

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LA HORMIGA ELÉCTRICA de PHILIP K. DICK

Un director de una importante compañía de seguridad sufre un terrible accidente en un viaje comercial. Al volver a la conciencia en un hospital espacial nota dos cosas: se ha salvado de milagro y le falta la mano derecha. Pero, lo que transforma por completo su vida es haber descubierto que no es un hombre común y corriente, sino una hormiga eléctrica, una invención robótica con rasgos humanos.

Este descubrimiento lo llevará a experimentar con su propio cuerpo, buscando superar las capacidades humanas de percepción, y de manipulación de la realidad hasta las últimas consecuencias.

Volpi, un pintor clave del modernismo brasilero

Publicado en la ed. impresa: Cultura-Jueves 15 de marzo de 2007-Noticias Cultura Nota
Se exhiben por primera vez en la Argentina ochenta obras del artista autodidacta

"Uno pone el primer color. Mira. Pone el segundo. Mira otra vez. Si está bien, uno lo ve. Si está equivocado, uno también lo ve, lo borra y empieza otra vez." Eso es lo más cerca que alguna vez estuvo el artista brasileño Alfredo Volpi de teorizar sobre su pintura, a la vez intuitiva y racional, constructiva y lírica, reticente a toda inclusión en un estilo.

Con una retrospectiva de más de 80 obras de este artista clave de la modernidad brasileña, que se inaugurará hoy y abrirá al público mañana, el Malba comenzará su calendario 2007 de exposiciones. Organizada por el Museo de Arte Moderno de San Pablo, es la primera muestra individual de Volpi que llega a la Argentina, y se podrá visitar hasta el 28 de mayo.

Se trata de un recorrido por el camino estético de un artista profundamente original, que se resistió siempre a encasillar su obra en un estilo o una escuela, que fue y vino de la figuración a la abstracción sin pruritos ni teorías, y que puso en el color y en la composición la preocupación a la que fue fiel durante toda su vida.

"Volpi fue original. Tuvo que serlo. El modernismo brasileño fue el producto de una elite intelectual y financiera a la que, por su condición humilde, no pertenecía. No tuvo información sobre lo que sucedía en Europa, así que hizo un camino personal, que no partió de nadie", dice a LA NACION Olívio Tavares de Araújo, curador de la exposición, estudioso de Volpi y entusiasta de su obra, mientras en las salas se termina de ajustar la iluminación, que va descubriendo los colores vibrantes de las telas. Tavares matiza las explicaciones con anécdotas personales del pintor, a quien conoció y con quien compartió horas en su taller.

Volpi nació en 1896 en Italia y emigró tempranamente a Brasil. De origen humilde, tuvo poca escolaridad formal. Fue obrero y decorador de paredes y nunca dejó de considerarse un artesano. Realizó su obra más significativa en témpera, cortando él mismo los marcos y preparando los pigmentos antes de sumergirse en "resolver", como decía, una pintura.

Recorrido estético

Si Volpi no teorizó sobre su obra, conviene no hacerlo al mirarla y dejarse sorprender. La muestra recibe al visitante con tres de las obras más tardías y reconocibles de Volpi, con los colores vibrantes que se volvieron más activos con la edad y el trabajo.

Volpi no fue un talento precoz. Realizó su primera muestra individual en 1944, a los 50 años, en la que vendió todas sus obras. La exposición se inicia con sus obras figurativas tempranas, de los inicios de la década del 40, pequeños paisajes donde hay una impronta de expresión personal más que de representación naturalista, que no abandonará nunca. La figura humana estará ausente de sus preocupaciones.

Hay paisajes marinos de la ciudad de Itanhaém, en San Pablo, y caseríos y fachadas de época, donde se advierte el periplo que lo llevará a las formas geométricas. Sus fachadas y banderitas de a poco perderán su carácter figurativo para volverse formas que repetirá en sus composiciones.

Hay también cuadros de su período concreto, en los 50 -muy breve, pero casi el único rescatado en la Argentina como influyente-, que Tavares se niega a considerar como tal. "Volpi no es un pintor concreto. Siempre se nota la pintura y la pincelada, se resiste a la prolijidad del concretismo", comenta.

Siguen sus composiciones abstractas que tienen como tema el mar, en el cual las formas sugieren espacios, barcos y velas. Y hay también una serie de sus Madonnas, fruto de su único viaje a Europa, en 1950, en el que se declaró impactado por Giotto. Las últimas obras son las más difundidas: sus series de banderitas que le sirven como elementos pictóricos para ensayar sus dotes de colorista, que producen tanto efectos ópticos como táctiles en los cuadros. Artista disciplinado y prolífico, se han catalogado 2300 obras de su autoría y se calcula que hay unas 700 más.

Aunque en 1954 recibió el Premio de Mejor Pintor Nacional en la segunda Bienal de San Pablo -compartido con Di Cavalcanti, quien nunca perdonó el episodio-, el reconocimiento para Volpi llegó en la década del 70. Murió en 1988, en San Pablo, en la misma casa en la que vivió toda su vida, con su rutina inamovible de pintar sólo con luz natural, hasta las cinco de la tarde.

"Lo que me gusta de Volpi es que da placer verlo", dice Tavares. "Y esa es una de las funciones principales de la pintura, ¿no?"

Por Raquel San Martín
De la Redacción de LA NACION

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Lo que no debemos olvidar...

"La ideología fatalista, inmovilizadora, que anima el discurso liberal anda suelta en el mundo. Con aires de posmodemidad, insiste en convencemos de que nada podemos hacer contra la realidad social que, de histórica y cultural, pasa a ser o a tornarse `casi natural´."

Freire, Paulo: Pedagogía de la autonomía, Edit. Paz e Terra, Sao Pablo, 2004.

Argentina, ¿un país en serio?

1-Argentina, ¿un país en serio?

Borges utilizó en muchos de sus relatos la enumeración caótica, transformándola en una marca de estilo propia de sus relatos.
La característica principal de este tipo de recuento radica en la posibilidad de unir con comas y nexos elementos, en apariencia, totalmente disímiles entre sí.
Caótica es también la larga lista de acciones y situaciones poco claras que recauda el gobierno de Kirchner en lo que va de su mandato, aunque supongo que el lector avisado encontrará las conexiones necesarias para unir el rompecabezas que de aquí surgirá.

1.1-Fragmentar y reinar

Existen múltiples formas de control social implementadas desde el Estado argentino como modo de adoctrinamiento del conjunto de la ciudadanía. Una de las más perjudiciales, y con mayores "beneficios", es la que instala el miedo en cada uno de los grupos que conforman los estratos sociales. Las clases altas y medias temen a las populares, las populares nativas tienen dudas acerca de las buenas intenciones de las clases medias y altas, a la vez que, rechazan en nombre de la argentinidad a las clases populares de inmigrantes, mientras que, ambas desconfían de las fuerzas de seguridad. A la sazón, las clases medias y altas se protegen de los "negros villeros", en barrios cerrados o countries, del robo, el secuestro y el asesinato. Aún más, en el ecuador social, las clases medias no sólo desconfían de las populares sino que no ven con muy buenos ojos a los "chetos" de las clases altas, aunque, por las dudas, leen las revistas del jetset argentino e internacional, como para no quedar fuera de la "movida de punta”.

1.2-La cultura del miedo

La enfermedad del miedo es, tal vez, el peor de los flagelos a los que nos enfrentamos los hombres y mujeres en este siglo XXI. En nuestro país, la manipulación del miedo tiene larga data, y no siempre estuvo asociada a los aborrecibles gobiernos de facto. Presidentes legítimos como Irigoyen, Perón, Alfonsín y Menem utilizaron el miedo como forma de control de la población civil.

Una ciudadanía que vive una situación de guerra preventiva diaria y que está alerta a lo que hacen los de más abajo, los del medio y los de más arriba, constituye y re-afirma una sociedad paranoica y enferma de miedo.

El recelo brota desde los árboles, desde las calles de pavimento, tierra o adoquines; nace en cada esquina, crece en las plazas y veredas y se reproduce en los medios de comunicación, donde se reinventa y da frutos que contagian de temor.

Así, la sociedad dividida, enfrentada, es más fácil de manejar por aquellos que detentan el poder, por aquellos que manejan los hilos de la Nación y se aseguran de que el miedo perdure en los corazones, volviéndose cultura, una cultura del miedo.

Click, la vida de un hombre.

Click

¿Cuánto vale la vida de un hombre? No, no es una pregunta para contestarla a la ligera. La vida de un hombre es mucho más que lo que encierra el concepto abstracto y objetivo de vida. La respuesta no existe tal vez, debo ser sincero, pero puedo contestar que lo más importante de la vida de un hombre es la subjetividad; aquello que lo hace único en el mundo.
Escuchamos diariamente que tantos han muerto en la guerra(escribo "la" porque es una sóla que se repite), en un atentado; que mataron de un balazo a un hombre para robarle el auto o la billetera. Me pregunto si una guerra, un atentado, un auto o una billetera valen la vida de un hombre ¿Dónde quedan los besos, y los abrazos? ¿Y el frío y el calor? ¿Y el miedo y el amor?
Claro está que todas estas cosas que hacen a la vida no caben dentro de la caja negra del dolor de una guerra, un atentado, un auto o una billetera. Estas cosas que hacen que seamos quienes somos mueren con las bombas y con los balazos, pero son más que la dinamita y la pólvora, mucho más, son todo lo que somos.
¡Qué tristeza!, al darme cuenta que la violencia, la simple, a la vez que compleja violencia de un pequeño click ,mas no inocente, puede hacer polvo aquello por lo que somos y devenimos en seres únicos y merecedores de desengaños y alegrías.

Las mentiras del INDEC. Parte I.

Sexo con HIV: la eyaculación precoz del Estado argentino

Según los últimos índices, el INDEC afirma que son portadores del HIV 130.000 argentinos y argentinas. La poca serieda de esta cifra debería figurar en "la pavada" del diario Crónica, junto al casamiento de Echarri con Nancy Duplaá. No hay que ser muy listo para dilucidar que el gobierno nacional se olvidó de al menos unos cuantos de miles en sus estadísticas.
Lamentablemente no existe en nuestro país una política de protección y cuidado para aquellos que ya han sido contagiados por el virus.Tampoco hay una política preventiva en las escuelas, que ayude a los adolescentes a enteder más y mejor acerca de esta terrible enfermedad. Sí, existe un programa nacional en contra de la evadión de impuestos, propuesto por la AFIP y solventado por todos los argentinos.
Teniendo en cuenta el alto grado de propagación del VHI en el mundo el gobierno argentino debería hacer del cuidado de los portadores y de la precaución preventiva una política de estado.

Los dueños del Sur

¿Qué tienen en común Luciano y Carlo Benetton, el millonario inglés Joseph Lewis, el dueño de AOL Ted Turner, los actores Silvestre Stallone y Michael Douglas, el conductor-empresario Marcelo Tinelli, el “avivado” de Robiralta, el presidente de la nación Néstor Kirchner, y varios de sus ministros, entre otros personajes, aparte de ser todos millonarios?

Todos ellos compraron en forma ilegal o “casi” miles de hectáreas en los paraísos naturales que ofrecen “nuestras” tierras de Neuquén, Chubut, Santa Cruz y Río Negro.

Las fincas y complejos turísticos allí construidos cuentan con bosques, lagos y montañas, que aunque son zonas que en forma legítima han sido “donadas”, como si antes no les pertenecieran, por distintos gobiernos argentinos a fines del siglo XIX y en el gobierno de Perón en el XX, a las comunidades indígenas primigenias, hoy se encuentran en manos privadas.

Políticos, empresarios, actores y avivados, como más arriba señalamos, comenzaron a comprar estas tierras en los 90, bajo el reinado de Carlos Saúl I. Es interesante apuntar que muchos de ellos pagaron precios irrisorios por hacerse con territorios del estado argentino.

Amenazas

Según las denuncias de los distintos grupos indígenas que ancestralmente y legalmente ocupan esas tierras, parece ser que los nuevos dueños no sólo compraron en forma ilegal sino que cerraron, en parte o totalmente, según los casos, el acceso a los lagos y bosques, y amenazan con personal de vigilancia armados a todos aquellos que quieran acceder a sus dominios, llegando a veces a intimidar a las comunidades con violencia verbal, a través de los bufetes de abogados, y física, mediante los vigiladotes del alambrado.

Entre la multitud de los componentes de las comunidades indígenas que aseguran como propias las tierras del sur que les corresponden ancestralmente, se ha destacado en las últimas semanas Moira Millán, integrante de la Comunidad Pillán Mahuiza y del Frente de Lucha Mapuche y Campesino en el marco de la lucha por la defensa del agua y la tierra.

Moira aseguró, en una entrevista telefónica con la radio de la Universidad de Cuyo, que no permitirán que "arrasen connuestras tierras a cualquier precio".

Desde este blog nos solidarizamos con las comunidades indígenas de nuestro país, y llamamos a la sociedad argentina en su conjunto a que difundan esta vergonzosa situación por la que pasan otros ciudadanos argentinos a 1000, 1500 o 2000 km de la Cabeza de Goliat, Buenos Aires.

Correo de Moira para juntar firmas:

Moira Millán,
moiramillan@gmail.com
agreguen mi e-mail asi puedo juntar firmas!

Notas periodísticas acerca del tema:

http://http//www.edicionnacional.com/edicion/2005/9/23/articulo/9618

http://http//www.clarin.com/diario/2005/11/30/um/m-01099246.htm

http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/site/artic/
20050919/pags/20050919151008.html

http://http//argentina.indymedia.org/news/2006/06/414310.php

http://www.igooh.com.ar/nota.asp?nota_id=852832

Mani pulite

¿Profesias autocumplidas o manipulación social?

Es una constante; cada vez que los grupos político-económicos que gobiernan el país se sienten amenazados por guerras intestinas o por otros grupos de poder , amenazan y violentan, a su vez, a la población con presagios de inestabilidad institucional y/o social.
Son incontables las denuncias públicas que el actual gobierno de Kirchner ha realizado al respecto en boca del propio presidente de la nación como de sus principales allegados.Pero, no todo se queda en esas denuncias; hay formas más sutiles de crear inestabilidad social que, aunque no son tan explícitas como las primeras, instalan miedo como un componente más del modo de vida en la sociedad.
Los poderes políticos tienen entonces ciertos "recursos", entre los cuales podemos incluir: robos, secuestros express; rumores varios, entre ellos, saqueos, piquetes y demás manifestaciones de violencia.
Estas formas de manipulación coercitiva transforman la violencia de facto y la simbólica en las bases principales del sostenimiento en el poder de los grupos hegemónicos.

Una sociedad amenazada

Todo este sistema configura un modus operandi que tiene como medio y fin instalar el miedo. Una sociedad amenazada tiende a tratar de protegerse bajo las alas de un poder que pueda, con iguales o mayores fuerzas que las de aquellos que imponen miedo, anular o al menos atenuar aquellos recursos de inestabilidad.
En la Argentina, las alas protectoras son las que ofrece el caudillo; modelo paternalista por excelencia, que debajo de su poder "cuida" a sus "hijos políticos".Sin embargo, lo que no debemos olvidar es que ese caudillo que gobierna tratará por todos los medios de mantenerse en el poder, incluso instaurando él mismo el miedo como forma de control social.
Por eso, cuando nos encontramos en presencia de una violencia social sostenida, es cuando debemos mirar más allá y tratar de comprender realmente de qué se trata en realidad todo ese miedo, esa manipulación del temor y del dolor en la sociedad.

Las chicas bestsellers: historias de sexo y aburrimiento

Esta noche estuve leyendo algunos de los post que cuelgan en la web las "superchicas" del momento en Latinoamérica. Me refiero a las autodenominadas "escritoras", Cielo Latini (argentina), Bruna Surfistinha (brasilera), Melissa P. (italiana)y Lola Copacabana (argentina).
La más vendedora de todas es Melissa P., la cual lleva vendidas más de tres millones de copias de su libro "Cien cepilladas antes de dormir". Sin embargo, las demás concursantes de superchicas bestsellers no se quedan atrás, ya que han vendido un promedio de cuarenta mil copias de sus confesiones.
El fenómeno de estas jóvenes escritoras tiene su basamento en una hábil estrategia editorial (entre ellas las de Editorial Planeta). Pero no se queda allí, hay más que contar.
En todos los casos, lo que nos "cuentan" las chicas en sus blogs y sus libros satisfacen el morbo y el voyeurismo tanto de adolescentes como de adultos. Es que estas chicas, hábiles marketineras, saben como "calentar" al lector con frases del tipo "me encanta pasearme desnuda por mi departamento", o "cuando escribo mi blog sólo me quedo con la bombachita puesta". Eso es lo que venden: sexo y aburrimiento. Aburrimiento,porque como ellas mismas confiesan, son hijas de padres de clase media y alta que no tienen nada que hacer en la vida, como por ejemplo trabajar para vivir. Lamentablemente ese arquetipo de joven-que-tiene-dinero-y-se-aburre-en-la-vida es muy típico en el mundo en el cual vivimos. Un mundo que está dividido en dos, el de aquellos que apenas sobreviven ( el 50% de la población argentina), y otro en el que viven, y reproducen el modelo de explotación, los "niños bien", que no necesitan nada material porque ya-lo-tienen-todo (menos del 10% de la población argentina concentra el 90% de las riquezas) y por ese motivo buscan nuevas experiencias para saciar su ociosa vida.
En esta última categoría entran las superchicas bestsellers.
Con sus historias de sexo desenfrenado, las drogas y la noche dibujan el planisferio de un mundo trivial, pero altamente mercantilista, y vendible, a quienes en ellas ven, merced al modelo neoliberal imperante, un espejo de sus vidas.

Nueva Ley de Educación Nacional

En el marco de la compleja situación educativa por la que pasa nuestro país, el pasado 17 de noviembre el poder ejecutivo presentó el proyecto de la nueva Ley de Educación Nacional.

Luego de un año de arduos debates y reuniones educativas que involucraron a toda la ciudadanía, el Ministro de Educación, Daniel Filmus, presentó ayer la ley de Educación Nacional que va a reemplazar a la vigente Ley Federal de Educación, sancionada en 1993.
En la presentación estuvo el presidente de la Nación, Néstor Kirchner, la primera dama, y todo el gabinete de ministros.
El Ejecutivo cree que antes de fin de año la ley será aprobada por ámbas cámaras. Esa creencia no es para nada utópica, ya que el peronismo K goza en la actualidad de amplia mayoría en el Congreso nacional.

Algunos puntos importantes

Los puntos más salientes de la reforma son los siguientes:

• Educación obligatoria de 13 años, hasta el término del secundario.
• Educación primaria y secundaria en dos modalidades: a) 7 y 5 años o b) 6 y 6 años.
• Incorporación a los planes de estudio de conocimientos de informática y una segunda lengua obligatoria.
• Educación de carácter nacional, aunque respetando las diferencias entre las distintas regiones del país.
• Importacia del Consejo Federal de Educación en el marco del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
• Carrera docente dividida en dos instancias. Una primer instancia de formación inicial y una segunda de especialización.
• En Capítulo II: Formación docente, art. 72: "La formación docente es parte constitutiva del Nivel Superior y tiene como funciones, entre otras, la formación docente inicial, la formación docente continua, el epoyo pedagógico a las escuelas y la investigación educativa.
  
• Capacitación docente como "una de las formas de las dimensiones básicas para el ascenso en la carrera profesional".
• "La carrera docente admitirá al menos dos (2) opciones: (a) desempeño en el aula y (b) desempeño de la función directiva y de supervición".
• Articulación de la carrera docente con los institutos universitarios estatales.
• Creación, en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, del Instituto Nacional de Formación docente; el cual tendrá entre otras funciones:
• a) Planificar y ejecutar políticas de articulación del sistema de formación docente inicial y continua.
• b) Desarrollar planes, programas y materiales para la formación docente incial y continua y para las carreras de áreas socio-humanísticas y artísticas.
• c)Impulsar y desarrollar acciones de investigación un laboratorio de la formación.
• d)Impulsar acciones de cooperación técnica inter-intitucional e internacional.
• Llegar al 2010 con una inversión en educación del 6% del PBI.

Para más información visitar el portal de educación del Estado argentino:
http://www.educ.ar/

El señor del Tiempo

La semana pasada el señor del Tiempo, nombre: Señor / apellido: Tiempo, me ha invitado a disfrutar de una bella cena a la luz de las lunas de la sapiencia. Por no contradecirle intenté, vale la pena el verbo, escabullirme inventando un resfrío carente de toda verosimilitud. Pues bien, allí me encontraba, atontado por la eternidad circundante que todo lo puede, que todo lo asemeja, y tratando llevar una apolítica conversación con el Sr. Tiempo. Deduzco que hemos estado charlando al menos una o dos eternidades, cuando de improvisto una estrella fugaz, de esas que llevan bermellón en la boca y delineador, violó el espacio eterno con su fuga. Acto seguido, mi compañero, totalmente malhumorado por culpa del imprevisto, tomó el viejo bichero y salió en persecusión de tan bella dama. No se asusten, puesto que de ninguna manera era su intención lastimarla, simplemente pretendía, como cualquier hábil pescador que sabe que la presa no vale la pena, atraparla y devolverla al espacio humano; aduciendo que allí, se encontrará "a salvo de cualquier detenimiento".
Debo admitir que se sorprendió sobremanera la certeza y la dulzura con que el Tiempo tomó aquella estrella. Rodeándola en sus enormes manos la acercó a su rostro y la besó. Poco después el silencio se hizo trizas y el frío mármol de la eternidad volviose brisa de primavera.